In het voortgezet onderwijs zijn leraren een essentiële schakel in het creëren van een omgeving waar alle leerlingen zich gezien en erkend voelen, ongeacht hun socioculturele achtergrond. Maar hoe geven docenten eigenlijk richting aan praktijken die rechtdoen aan diversiteit van socioculturele achtergronden van leerlingen? En wat zijn karakteristieken die ervoor kunnen zorgen dat docenten zich vrij voelen om dit in de praktijk te brengen?

In een wereld waar meningen over inclusief onderwijs uiteenlopen en soms tegenstrijdig zijn, willen we begrijpen hoe docenten ruimte ervaren om inclusieve praktijken toe te passen. Een beter inzicht in deze mate van handelingsruimte van docenten is van cruciaal belang voor de realisatie van een meer inclusief en rechtvaardig onderwijssysteem.

Lees de uitgebreide onderzoeksbeschrijving (in het Engels).

• agency
• inclusive education