
Fred Janssen
Scientific Director/Professor Science Education
- Name
- Prof.dr.ir. F.J.J.M. Janssen
- Telephone
- +31 71 527 6590
- fjanssen@iclon.leidenuniv.nl
- ORCID iD
- 0000-0002-7344-7693
More information about Fred Janssen
News
PhD candidates
Former PhD candidates
Fred Janssen is a Full Professor of Science Education. He completed his Masters in Biology in 1992 (cum laude). In 1999 he received his PhD at the University of Utrecht on the basis of his thesis entitled: Learning Biology by Designing: Exemplified and Tested for Immunology. Since 1999 on he has worked as (biology) teacher educator and researcher at ICLON (the Leiden University Graduate School of Teaching). He is program director of the ICLON research program. He currently supervises 17 PhDs and 4 Postdocs.
His main interest is building an ecological perspective on teaching repertoire development. In this ecological account teaching practices in classrooms can be seen as the result of two filtering processes. The first filter is the classroom setting that creates demands that delimit the number of theoretically possible actions to a feasible opportunity set. The second filter consists of teachers’ goal systems (goal-means hierarchies) and select what is actually realized. Implemented (inter-)actions in turn influence classroom setting, goal systems and opportunities. Ambitious educational reforms can be supported by perspectives that open up and articulate feasible opportunity sets. They can be used as tools to activate and to build on existing resources and goals, stepwise bridging the gap between the current and desired situation.
Scientific Director/Professor Science Education
- ICLON
Professor of Science education
- Science
- Bedrijfsvoering
- Faculteitsbureau
- Kuijpers Alma J. Dam Michiel Janssen Fred J. J. M. (2023), STEM students’ career choice for teaching: studying career choice processes using personal projects, Teacher Development 27(2): 133-152.
- Otter M.J. den, Juurlink L.B.F. & Janssen F.J.J.M. (2022), How to assess students' structure-property reasoning?, Journal of Chemical Education 99(10): 3396−3405.
- Janssen F. J. J. M. & Dam M. (2022), Samenhang in de bètavakken - een perspectiefgerichte benadering: deel 1, NVOX 4: 14-16.
- Dam M. & Janssen F. J. J. M. (2022), Samenhang in de bètavakken - samenhang tussen concepten en vaardigheden: deel 2, NVOX 5: 50-52.
- Winden A. van, Stukker N., Schooten E. van, Haaften T. van, Janssen F.J.J.M. & Glopper K. de (2021), Hoe zien de alinea’s van onze leerlingen eruit?: Over de kenmerken van alinea’s in e-mails en betogende teksten van havoleerlingen, Tijdschrift voor Taalbeheersing 43(3): 291-321.
- Dam M. & Janssen F.J.J.M. (2021), Modularity in teacher professional development - building blocks for bridging everyday teaching practices and reform ideals centered around whole tasks, Professional Development in Education : 1-18.
- Otter M.J. den, Dam M., Juurlink L.B.F. & Janssen F.J.J.M. (2021), Two design principles for the design of demonstrations to enhance structure–property reasoning, Education sciences 11(9): 504.
- Agterberg D. A., Oostdam R. J. & Janssen F. J. J. M. (2021), From speck to story: relating history of mathematics to the cognitive demand level of tasks, Educational Studies in Mathematics : 1-16.
- Janssen F.J.J.M. & Sjerps H.M. (2021), Hoe kunnen studenten grip leren krijgen op complexiteit?, Scienceguide.
- Janssen F.J.J.M. (2021), Context telt, ook bij NPO, Didactief.
- Béneker T., Boxtel C. van, Drijvers P., Goedhart M., Graaff R. de, Janssen F.J.J.M. & Vries S. de (2021), Vakdidactische onderzoeksagenda. Den Haag: NRO - Werkgroep Vakdidactisch onderzoek.
- Janssen F.J.J.M. (2021), Een curriculumkader voor vormend onderwijs: Een perspectiefgerichte benadering, Narthex 21(3): 5-15.
- Janssen F.J.J.M. & Lips. K. (2021), Onderwijs vanuit perspectieven [weblecture] (Lecture).
- Janssen F.J.J.M. (2021), Onderzoekend leren loont. Zeker in online tijden, Leidraad (2): 36-39.
- Braak A.M. ter & Janssen F.J.J.M. (2021), Persoonsvorming in de klas: een perspectiefgerichte benadering, Pedagogiek in Praktijk 123: 18-22.
- Kop P.M.G.M., Janssen F.J.J.M., Drijvers P.H.M. & van Driel J.H. (2020), The relation between graphing formulas by hand and students’ symbol sense, Educational Studies in Mathematics 105: 137-161.
- Janssen F.J.J.M. (24 August 2020), Samenhang? Ja graag. Maar hoe dan?. BLONZ: BLoggers over OnderwijsoNderZoek: Didactiefonline. [blog entry].
- Landa I., Westbroek H., Janssen F.J.J.M., van Muijlwijk J. & Meeter M. (2020), Scientific Perspectivism in Secondary-School Chemistry Education: Integrating Concepts and Skills in Chemical Thinking, Science & Education 29: 1361-1388.
- Westbroek H.B., Janssen F.J.J.M., Mathijsen I. & Doyle W. (2020), Teachers as researchers and the issue of practicality, European Journal of Teacher Education : 1-17.
- Janssen F.J.J.M. (30 June 2020), Generic Skills: A Dangerous Myth. 3-Star learning experiences. [blog entry].
- Janssen F.J.J.M. (18 June 2020), Stel de juiste vraag. BLONZ: BLoggers over OnderwijsoNderZoek: Didactiefonline. [blog entry].
- Janssen F.J.J.M. (10 June 2020), De gevaarlijke mythe van de brede vaardigheden. BLONZ: BLoggers over OnderwijsoNderZoek: Didactiefonline. [blog entry].
- Kop P.M.G.M., Janssen F.J.J.M., Drijvers P.H.M. & Driel J.H. van (2021), Promoting insight into algebraic formulas through graphing by hand, Mathematical Thinking and Learning 23(2): 125-144.
- Janssen F.J.J.M. (22 April 2020), Diep leren op afstand. BLONZ: BLoggers over OnderwijsoNderZoek: Didactiefonline. [blog entry].
- Westbroek H.B., van Rens L., van den Berg E. & Janssen. F.J.J.M. (2020), A practical approach to assessment for learning and differentiated instruction, International Journal of Science Education 42: 955-976.
- Janssen F.J.J.M. (4 March 2020), Biesta’s drieslag als denkstopper. BLONZ: BLoggers over OnderwijsoNderZoek: Didactiefonline. [blog entry].
- Janssen F.J.J.M. (20 February 2020), Kerndoelen herzien? Ja graag. Maar hoe dan?. BLONZ: BLoggers over OnderwijsoNderZoek: Didactiefonline. [blog entry].
- Janssen F.J.J.M. (12 February 2020), Vragen leren stellen voor het leven. BLONZ: BLoggers over OnderwijsoNderZoek: Didactiefonline. [blog entry].
- Elvira Q., Bouwer J. & Janssen F.J.J.M. (2020), Bedrijfseconomie: De vakperspectieven van de Bedrijfseconomie , Tijdschrift voor het economisch onderwijs 120(4): 22-28.
- Janssen F.J.J.M., de Graaff R., Savelsbergh E. & Wilschut A. (2020), De leraar als vakdidactisch expert. In: Dengerink J., Meij J. van der & Onstenk J. (Eds.), Leraar: Een professie met perspectief 2: Verbreding en verdieping in het beroep. Meppel, Nederland: Ten Brink Uitgevers. 36-54.
- Janssen F.J.J.M., Westbroek H.B., Landa I., Van der Ploeg B. & Muijlwijk-Koezen J. (2020), Perspectives for teaching about how science works. In: McComas W. (Ed.), Nature of Science in Science Instruction. Cham, Switzerland: Springer Nature. 253-271.
- Boer E. de, Janssen F.J.J.M., Driel J.H. van & Dam M. (2021), Perspective-Based Generic Questions as a Tool to Promote Student Biology Teacher Questioning, Research in Science Education 51(5): .
- Dam M., Ottenhof K.W., Boxtel C.A.M. van & Janssen F.J.J.M. (2019), Understanding Cellular Respiration through Simulation Using Lego® as a Concrete Dynamic Model, Education Sciences 9(2): 72.
- Vrind E. de, Janssen F.J.J.M., Jong N.H. de, Driel J.H. van & Stoutjesdijk E.T. (2019), Naar een praktische adaptieve aanpak voor spreekvaardigheidsonderwijs in moderne vreemde talen, Pedagogische Studiën 96(1): 15-39.
- Coskun B., Kuijpers A.J., Rooij E. van, Dam M., Fokkens-Bruinsma M., Goedhart M., Janssen F.J.J.M. & Vries M. de (2019), Onderzoek naar de vergroting van de instroom in de eerstegraads lerarenopleiding voor wiskunde, natuurkunde, scheikunde en informatica.
- E de Boer (2019), Ontwikkeling van agency van docenten-in-opleiding: een ecologisch perspectief [Ontwikkeling van agency van docenten-in-opleiding: Een ecologisch perspectief] (translation: Boer E. de Janssen F.J.J.M. Dam M. Driel J.H. van), Pedagogische Studien 96(6): 354-377.
- Kuijpers A.J., Dam M. & Janssen F.J.J.M. (2019), Waarom wil Jessie bèta docent worden?, Didactief 49(1/2): 46-47.
- Dam M., Janssen F.J.J.M. & Driel J.H. van (2018), Making sense of student data in teacher professional development, Professional Development in Education : .
- Janssen F.J.J.M. & Belo N.A.H. (2018), Vakdidactische Begeleiding en Samen Opleiden: Platform Samen Opleiden & Professionaliseren.
- Graaf A. de, Westbroek H.B. & Janssen F.J.J.M. (2018), A practical approach to differentiated instruction: How biology teachers redesigned their genetics and ecology lessons, Journal of Science Teacher Education 30(1): 6-23.
- Kop P.M.G.M., Janssen F.J.J.M., Drijvers P. & Driel J. van (2018), Graphing formulas with pen and paper by experts (and students). [conference poster].
- Janssen F.J.J.M., Hulshof H. & Veen K. van (2018), Leerstof in perspectief, Didactief 48(6): 1-8.
- Janssen F.J.J.M., Hulshof H. & Veen K. van (2018), Wat is echt de moeite waard om te onderwijzen? Een perspectiefgerichte benadering. Leiden: FSB.
- Soto y Koelemeijer G., Janssen F.J.J.M. & Kop P.M.G.M. (2017), Shaping Mathematics into Stories by means of Propp’s Narratemes, Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education 14(2): 657-669.
- Janssen F.J.J.M. (19 June 2017). Grip krijgen op complexiteit. Onderwijs voor het ‘moeras’. Science, Leiden. Leiden. [inaugural address].
- Dam M., Janssen F.J.J.M. & Driel J.H. van (2018), Attention to intentions - How to stimulate strong intentions to change, Research in Science Education 48(2): 369–387.
- Kop P.M.G.M, Janssen F.J.J.M, Drijvers P.H. & Driel J.H. van (2017), Graphing formulas: unraveling experts’ recognition processes, The Journal of Mathematical Behavior, 45: 167-182.
- Janssen F.J.J.M. & Driel J.H. van (2017), Developing a repertoire for teaching biology. In: Sickel A.J & Witzig S.B. (Eds.), Designing and Teaching the Secondary Science Methods Course: An International Perspective. Rotterdam: Sense Publisher. 91-110.
- Janssen F.J.J.M.. Grip krijgen op complexiteit. Onderwijs voor het ‘moeras’. [inaugural address].
- Janssen F.J.J.M., Vermeulen M. & Driel J.H. van (2017), Leerprogressies voor bètadocenten. Ontwikkeling van expertise voor onderzoekend leren. Review studie. Leiden: ICLON.
- Janssen F.J.J.M., Bemmel H.J.M. van & Logman P.S.W.M. (2017), Natuurkundig leren denken, Nederlands Tijdschrift voor Natuurkunde 83(12): 402-408.
- Janssen F.J.J.M. (2017), Neem de lerarenopleiding niet de maat op twee weetjes, Scienceguide : .
- Janssen F.J.J.M., Könings K.D. & Merriënboer J.J.G. van (2017), Participatory educational design: How to improve mutual learning and the quality and usability of the design?, European Journal of Education 52(3): 268-279.
- Westbroek H.B., Janssen F.J.J.M. & Doyle W. (2016), Perfectly reasonable in a practical world: Understanding chemistry teacher responses to a change proposal, Research in Science Education 46: 1-21.
- Boer E. de, Janssen F.J.J.M & Van Driel J.H. (2016), Using an Attribution Support Tool to Enhance the Teacher Efficacy of Student Science Teachers, Journal of Science Teacher Education 27(3): 303-324.
- Janssen F.J.J.M., Hulshof H. & Veen K. van (2016), Uitdagend gedifferentieerd vakonderwijs. Praktisch gereedschap om je onderwijsrepertoire blijvend uit te breiden. Leiden/Groningen: Universiteit Leiden/Universiteit Groningen.
- Vrind E. de & Janssen F.J.J.M. (2016), Adaptieve feedback op gespreksvaardigheid in klassen van 30? Hoe is dat nu mogelijk?, Levende Talen Tijdschrift 17(2): 13-29.
- Dam M., Janssen F.J.J.M. & Van Driel J.H. (2016), Attention to intentions. How to stimulate strong intentions to change?, Research in Science Education : .
- Ouden J.A.J. den & Janssen F.J.J.M. (2016), How Religious Education Teachers Use Classroom Relationships to Advance the Worldview Identity Development of Their Students. In: , Complexity in Education. From Horror to Passion no. II. Rotterdam: Sense Publishers. 169-187.
- Janssen F.J.J.M., Vermeulen M. & Driel J.H. van (2016), Leerprogressies voor betadocenten. Ontwikkeling van onderwijsexpertise voor onderzoekend leren (NRO overzichtsstudie). Leiden: ICLON, Universiteit Leiden.
- Veen K. van & Janssen F.J.J.M. (2016), Praktijkkennis van leraren. In: Beijaard D. (Ed.), Weten wat werkt. Meppel: Ten Brinke. 26-36.
- Kop P.M.G.M., Janssen F.J.J.M., Drijvers P. & Van Driel J.H. (2016), Recognition and heuristics in graphing formulas. 13th International Congress on Mathematical Education 24 July 2016 - 31 July 2016.
- Davis E.A., Janssen F.J.J.M. & Van Driel J.H. (2016), Teachers and science curriculum materials: Where we are and where we need to go, Studies in Science Education 52(2): 127-160.
- Boer E. de, Janssen F.J.J.M. & Driel J.H. van (2016), Using an Attribution Support Tool to Enhance the Teacher Efficacy of Student Science Teachers, Journal of Science Teacher Education 27(3): 303-324.
- Janssen F.J.J.M., Grossman P. & Westbroek H.B. (2015), Facilitating decomposition and recomposition in practice based teacher education: the power of modularity, Teaching and Teacher Education 51(7): 137-146.
- Kop P.M.G.M., Janssen F.J.J.M., Drijvers P.H., Veenman M.V. & Van Driel J.H. (2015), Identifying a framework for graphing formulas from expert strategies, The Journal of Mathematical Behavior, 39: 131-134.
- Kop P.M.G.M., Janssen F.J.J.M., Drijvers P., Veenman M. & Van Driel J.H. (2015), Identifying a framework for graphing formulas from expert strategies, Higher Education 39: 121-134.
- Janssen F.J.J.M. & Berkel B. van (2015), Making philosophies of science education practical for science teachers, Science & Education 24(3): 229-258.
- Vrind E. de, Janssen F.J.J.M. & Van Driel J.H. (2015), Ontwerponderzoek naar adaptieve feedback en gedifferentieerde support bij gespreksvaardigheid Moderne Vreemde Talen. . Leiden: Onderwijs Research Dagen.
- Janssen F.J.J.M. (2015), Over olifanten, blinde mannetjes en Onderwijs202, : .
- Janssen F.J.J.M., Westbroek H.B. & Doyle W. (2015), Practicality studies: How to move from what works in principle to what works in practice, 24(1): 176-186.
- Wieringa N., Janssen F.J.J.M. & Van Driel J.H. (2013), Using goal systems to understand teachers' implementation of innovations, Pedagogische Studien 90(3): 37-55.
- Dam M., Janssen F.J.J.M. & Driel J.H. van (2013), Concept-contextonderwijs leren ontwerpen en uitvoeren – een onderwijsvernieuwing praktisch bruikbaar maken voor docenten, Pedagogische Studiën 90: 63-77.
- Wieringa N., Janssen F.J.J.M. & Driel J.H. van (2011), Biology teachers designing context -based lessons for their classroom practice - the importance of rules-of-thumb, International Journal of Science Education 33(17): 2437-2462.
- Janssen F.J.J.M., Van Driel J.H. & Verloop N. (2010), Towards practical design support for teachers, Pedagogische Studien 87(6): 412-431.
No relevant ancillary activities